帮助厌学的孩子
帮助厌学的孩子（精选五篇）
帮助厌学的孩子 篇1
我认为厌学这种现象从另外一个方面说明了我们对孩子的学习过分的要求, 致使随着孩子的年龄增长, 在我们眼睛里消失的是更多的关于人本性的东西, 人们只是关注学生的成绩, 关注学生学习的结果, 而很少去关注他们学习的过程、学习的环境、学习过程中的心理体验。
导致厌学的原因有许多, 有社会方面的原因, 有学校方面的原因, 有家庭方面的原因, 有学生个人的原因等。作为从事教育的我如何帮助厌学的学生呢?下面我谈谈自己肤浅的看法:
一、唤醒学生心灵深处的自我向上意识
厌学的学生一般学业成绩较差, 在学习上屡遭失败, 常受家长的责备, 教师的批评, 同学的冷遇, 因此他们在学习上就会悲观失望, 自暴自弃, 学习对他们来说便是一种沉重的负担, 根本谈不上兴趣和爱好。因此, 教师要耐心细致地对他们进行个别辅导, 在课堂提问时, 向他们提出比较浅的, 简单的问题, 答对了应及时鼓励, 这样他就会产生一种“我也能回答教师提问, 我也能学好功课”的信心, 即使答错了, 教师也不能埋怨和训斥。还可以让他们尽可能多地列出自己学习上的优势与长处, 让他们列出自己曾经有过的成功之举, 让他们接受同学和老师的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助他们树立乐学的信心, 给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起他们心灵深处的自我向上意识。
二、让学生感受关爱, 亲其师信其道
古语说”亲其师, 信其道”, 师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽时, 他们觉得老师喜欢他、欣赏他, 学起来就会觉得特别有劲。当他们与教师关系紧张时, 他们会觉得老师看不起他, 甚至会产生逆反心理和对立情绪, 破罐子破摔, 干脆不学了。因此, 教师应深入到学生中去, 与他们谈心, 倾听他们的心里话, 在摸清情况的前提下, 进行分析归类。制定相应的帮扶措施, 找到师生心连心的通道, 赢得学生的信赖和配合。这一点我校做的较好, 我校为学生配备了德育老师, 对学生的学习情况、思想情况、健康情况等做全方位的跟踪指导, 德育老师每两周做一个工作总结。老师经常找学生谈心, 特别是有思想波动的学生, 这样坚持下去一定会使学生乐学。我们要用发展的眼光看待学生, 经常鼓励他们进步, 帮助他们端正学习态度, 改进学习方法, 调动学生的主动性, 尽快从厌学情绪中挣脱出来。
三、积极为学生创设表现长处, 发挥特长的舞台
学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意, 这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会, 由于经常受到冷落”心理上越来越自卑, 越来越消沉, 以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”, 因而自暴自弃。因此, 教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。我校为了充实丰富学生的课余生活开办了兴趣小组, 比如书法小组、阅读小组、焊工小组、体育小组等一系列丰富多彩的第二课堂活动, 这样充分调动学生的积极性和主动性, 使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥。从而看到自己的长处和优点, 感到成功的喜悦, 进而逐步消除厌学情绪, 树立自新上进的信心, 以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明, 经常受到尊重的学生, 会更加自尊自爱, 对自己所做的事情才能充满信心, 不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心, 帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙, 对此, 无沦是教师还是家长, 都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。
四、减轻学生课业负担
在学校里, 学生完成了数学作业, 又要完成语文作业, 这些作业可能对一般的孩子来说没有问题, 但对于厌学的学生来说, 可是很大的负担。可能因为这些作业, 头脑昏沉、异常烦恼。因此, 老师应根据不同学生布置不同的作业, 尽量减轻学生课业负担, 给学生较多的活动时间与空间。应结合学生的特点施教, 做到寓教于乐, 劳逸结合。
五、学校、社会、家庭相互配合
学校, 社会, 家庭三结合, 形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长, 要学会倾听孩子在学习上的苦恼, 多替他分忧, 多给他支持, 而非轻易地下定义, 说他笨或懒。特别是不能让他和其他亲戚家优秀的孩子比。不要将父母过高的期望一直让孩子背着, 否则一旦孩子背不动了, 会选择放弃。要时时处处绐孩子作出表率, 要尽量营造一种良好的家庭文化氛围, 使孩子能够保持身心健康, 专心致志地投入到学习中去。同时, 切忌急躁。教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就, 使他们半途而废。要通过教育引导, 使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标, 就会有意识地为实现目标去努力奋斗。
帮助孩子走出厌学情绪 篇2
可随着年龄的增长,尤其是上了中学以后,我们的书包越来越沉了,学习的担子越来越重了,老师和家长的要求越来越高了,我们也越来越不爱学习啦!这种现象在当今社会青少年中是非常普遍的,严重者被称为厌学症。
孩子厌学的普遍表现
厌学主要表现为学生对学习存在认知的偏差,情感上消极对待学习,行为上远离学习。
不只是成绩不好的学生厌学,一些在老师和家长眼里成绩非常优秀的好孩子也会有厌学情绪。厌学是人为因素造成的学生情绪上的失调状态,具体表现为:
不爱学习,被动地应付学习;不认真听课,不完成作业,怕考试;行为散漫、经常迟到、旷课、逃学;甚至弃学出走或辍学;有的孩子还表现为一些躯体化症状,一说起学习就恶心、头昏、心慌、脾气暴躁等。
事例:初二学生小娜,学习成绩一向很好,全家对她寄以重望。在家里什么事都不让她做,只让她专心学习。今年春节过后,学校要开始补课了,但她只要一拿起书本,就开始头疼,吃什么药都不管用。走了几家医院,也无法确诊。后来经过心理咨询,才得知是厌学情绪导致了小娜的一系列躯体症状,她是在寻找一个借口逃避上学。
孩子为什么厌学
心理压力导致厌学
青春期既是个绚丽多姿的花季时期,又是个充满忧伤烦恼的人生十字路口。伴随着青少年身心的变化,学业的担子也越来越重,孩子们各方面的心理压力不断增加。
自身的压力首先有来自个人自身的压力。由于对自己有过高的期望使心理压力增加,或者是看到同学们的快速进步,自己感到了潜在的威胁。
其次,压在孩子们头上有“三座大山”——父母的压力、学校的压力、社会的压力。
父母的压力由于父母多望子成龙,对孩子有过高的厚望,他们要么只看重分数,忽视孩子的情感,让孩子产生焦虑、厌学的情绪;要么过分溺爱,让孩子产生依赖,遇到学习困难就逃避;要么过度苛求,引起孩子的反抗而厌学;父母的做法有时又会让孩子产生一种感觉:学习是为父母学的。孩子就像是给父母打工的一样,他对学习的事从不着急,父母永远比他更着急。这些感觉附着在学习上,把学习这件本该简单、轻松的事情变得既困难、又讨厌、又不快乐。
学校的压力学校的课程设置、频繁的考试、填鸭式的教学、老师对学生的态度,班级的学习氛围、同学好友的学习状况等,都会对孩子的学习情绪产生影响;为了提高学生的学习成绩,有的学校不断地延长学习时间,学生在校得补课,回家后父母还给孩子找一些课外的补课,让孩子没有自己的时间,学业负担太过沉重。
教育体制和应试教育的压力现有的教育观念仍很陈旧,全社会升学和择业竞争激烈,使得应试教育居上峰,青少年成了接受知识的容器,不得不绷紧神经,全力投入学习,这些都使得孩子们感受到压力和厌烦。
家庭教养方式及家庭环境的影响
在家庭中,父母的知识背景和价值取向、父母管理或者学习的能力等对孩子的学习也会有直接的影响。
家庭教养方式不适当,以及家庭环境的问题都会使青少年产生的厌学倾向。一些父母忙于工作,无暇顾及孩子的学习和成长,但经济尚好的家庭,他们的孩子会养尊处优、庸碌糊涂地过人生,不知自己究竟要什么,不知人生价值何在。
一些专制式、溺爱式家庭,孩子要么逆反强烈,要么没有自我约束力;对学习缺乏兴趣和动力,没有明确的学习目标。
父母的学习能力如何呢?现在的父母,有多少能在家里做孩子的榜样呢?有的父母回到家里从来不爱看书,不是看电视就是上网,甚至有的家庭里连书架都没有,家里没有任何存书。
家庭教育是一种很有影响力的教育,如果父母喜欢看书,觉得学习是一种享受的话,一定会给孩子很重要的影响。
另外,如果夫妻之间关系不和,有严重的家庭问题,也会影响到孩子的学习情绪、状态和学习成绩的。
生理成长原因导致厌学
孩子在小的时候,因为心理上多依赖于父母,他们的学习动力也来自于父母。为了让父母满意,为了得到父母的夸奖而学习。进入青春期以后,孩子们的自我意识增强,他们开始有自己的评价标准,开始感觉小时候为父母而学习的行为是幼稚的,心理上的成长,让他们开始寻找新的学习动力,如果找不到就无法激起他们学习的热情。
在这时候,如果父母及时的指导和帮助,对激发孩子的学习动力是很重要的;但如果父母仍旧以“我们天天为你操心,你怎么就不懂事,不省点心呢?”“家里什么事都不用你做,你怎么还不好好学习呢”这之类的话教训孩子的话,这会引起孩子的反感,为父母的期望而学习的被动学习方式已经不能满足他们的心理需要了。如果这时候告诉孩子,你长大了,你现在的学习是为将来的独立生存做准备,让孩子明确“学习是我自己的责任”,这样的学习理由更能让他们接受学习。
专家告诉你
如何让孩子热爱学习
帮助孩子疏解压力
先要帮助孩子把过高的学习目标降下来一些,让孩子能正确地认识和评价自己,家长也要放低自己对孩子的期待值,让孩子有放松的时候,磨刀不误砍柴工嘛。家长不要把自己的孩子与别的孩子比,不要因为孩子学习成绩下降就表现得过于紧张。如果孩子身体不适,应该考虑到这是学习压力的影响。
协助孩子制定切实可行的目标
青少年自我评价的能力还处于发展中,常常会过高估计自己,容易制定超出自己能力范围的学习目标,这样经历多次失败后,容易产生厌学的情绪。对此,父母应当客观评价孩子的能力,协助孩子把大目标,划分小目标,让孩子“跳一跳,够得着”。让孩子在每个小目标实现的喜悦中体验成就感,增强自信心,激发孩子学习的动力。
帮助孩子提高学习兴趣
随着青春期阶段独立性的发展,青少年需要找到的是与自我发展相适应的学习动力。这时的父母要努力地呵护孩子已有的学习兴趣,比如他数学本已学习得特别好,你为了他快速地提高,又给他增加作业量等,这样有可能把孩子原有的兴趣破坏了。
当孩子学习上提不起兴趣时,父母要及时发现是什么原因造成的。是不是有什么不好的习惯需要纠正?引导孩子养成良好的学习习惯,让他从主动的学习中获得学习的兴趣。
同时在每一次孩子努力学习的时候,对孩子的行为都要表示赞许,利用孩子渴望被父母承认自己是大人的心理,把学习与成人的责任感联系在一起,让孩子懂得学习是为自己而学。这会形成青春期孩子的学习动力,有助于培养孩子主动学习、自我管理的行为习惯。总之培养孩子学习兴趣的方法很多,只要父母肯用心,一定可以找到适合自己孩子的方法。
要全身心地接纳孩子
做父母的要抱着这样一种心态:无论我的没有任何关系。我爱的是孩子的全部,所以父母平时应以尊重、关怀的态度对待孩子,和孩子建立良好的亲子关系。家长要不断学习,要有与时俱进的家教理念,要与孩子建立平等关系、要有充分的交流互动。
当孩子出现厌学的情绪时,父母要站在孩子的角度和立场去思考,和他们倾心交谈,与教师要密切配合,认真分析,找出孩子厌学的真正原因,循循善诱,耐心指点。当然,全身心地接纳含有“我不会放弃孩子”这层意思,只要你不放弃,孩子就会更加的努力。
体育活动在孩子的生命中不可或缺
每个人在自己的内心中都有一个情绪的仓库,如果里面存放的不良情绪太多,就会爆炸,需要有一个释放的出口,体育锻炼就是一个发挥掉不良情绪的最佳机会,同时在体育活动中,大脑的思维的神经也会得到放松,可以让孩子在放松的状态下把失去的学习兴趣找回来一部分。
浅谈如何帮助厌学的学生 篇3
一、查明原因, 对症下药
首先找这些学生谈心, 查明厌学的原因。针对不同情况, 应采取动之以情、晓之以理的方法进行润物无声的教育。在教学活动中我及时捕捉他们身上的闪光点, 并给予肯定和鼓励。平时要有意识地去发现这些孩子的特长, 使学习与特长结合起来, 他们的兴趣劲头也会潜移默化地转移到学习方面来, 从而相得益彰。同时, 帮助他们克服消极情绪, 树立学习的信心。如我班有一个女孩, 学习基础非常薄弱, 理解能力也弱, 每次测验不是十来分, 就是三四十分, 成绩很差, 但我发现她的计算能力相对较强, 我和她谈心时就告诉她, 在测验的时候, 你要先做计算题, 力争计算不要失分。对于填空题, 你能做上的就认真去做, 不懂的就不管它了。在平时我又把一些重点的概念总结成条条, 让她熟记。没想到在这次期中考试中, 她居然考了60.5分, 这个成绩对其他孩子也许不足挂齿, 但对一个始终达不到及格线的孩子来说, 也算是一个辉煌的成绩了。心理学告诉我们, 经常给学生呈现愉快的刺激, 有助于推动学生积极主动地学习。
二、营造氛围, 激发兴趣
首先, 要建立良好的师生关系, 亲其师, 才能信其道。教师把对学困生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作, 都会使学困生感到教师的关心、赏识, 心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足, 这无疑能促进他们积极上进, 激发他们的求知欲, 鼓起他们的学习勇气。反之, 师生之间的关系紧张, 学生会由厌恶教师进而厌恶学习, 即使是难度不大或者很有趣味的教育内容, 也不能引起他们的兴趣。其次, 营造良好的班级学习氛围, 树立互帮互学、竞争向上的学风。在教学中我采用一帮一的方法, 让好学生自己选择一个帮扶对象, 结成对子, 利用课余时间检查他们的作业, 并把课堂上不懂的知识再给他们讲一遍, 这样好学生在讲的过程中自己也巩固了这部分内容, 一举两得。慢慢地这些学困生在好学生的潜移默化中就会对学习渐渐产生兴趣, 提高学困生的学习成绩也就不会是一句空话了。
三、制定目标, 为之努力
美国著名哲学家爱默生说“一心向着自己目标前进的人, 整个世界都给他让路”。给学困生降低学习目标, 学生容易达到, “跳一跳就能摘到果子”, 让他们察觉到自身的进步, 体验到成功的喜悦, 帮其找到自信和精神的满足。低起点、慢步子、分层次是不同类型的学困生获得成功的重要途经。给他一个能看得见的彼岸, 让他实现这些目标, 他就会有成就感, 他的心态就会越来越好。当然, 目标的实现, 不是一蹴而就的, 需要老师的及时督促和同学的耐心帮助, 更需要老师爱心的呵护。
四、获得成功, 及时鼓励
对于学困生来说, 成功便是最好的奖励。鼓励一般采用精神奖励, 如上课能举手发言, 不管回答得对与否, 都要从不同侧面给予肯定;作业的正确率高了, 也要及时鼓励。在我的班里有一个不成文的规定, 每次考试只要你在原来的基础上分数提高5分以上, 你就可以给老师提一个要求, 比如要求老师唱歌、跳舞、讲笑话等。这大大激发了学生的学习兴趣, 学习成绩有了较大提高。这种积极肯定的态度, 会对学生产生良好的心理暗示, 使学生减少胆怯心理, 充满自信地投入到各种教学活动中去。实践证明, 正确使用赏识教育, 能使学生心理获得积极的满足感与自豪感, 充分调动学生的积极因素, 让学生在学习中快乐。
如何帮助学困生克服厌学心理 篇4
一、排除自卑心理，发扬其闪光点
学困生常因受到教师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，感到在班上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实，每个学生都有其长，亦有其短，学困生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。我班周星星同学，自律能力差，学习成绩也不好，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。在一次文娱课上，我发现他讲故事的音色特别好，讲得有声有色，在家访中我了解到他还经常给邻居的孩子讲故事。于是，我在班上组织了讲故事比赛，他在比赛中获得了第一名。同学们和教师的称赞使他大受鼓舞。此后，在学校举行“世时杯”讲故事比赛时，他又在比赛中获得了成功。从此以后，他消除了自卑，增强了自信，他相信：只要努力，一定会取得成功。因此，他的学习成绩有了明显的进步。
二、排除戒备心理，弥合其融洽点
学困生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。这使他们感到不管怎样，教师和同学总是不会相信他们的，好像自己怎么努力也没用，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，并产生“破罐子破摔”的戒备心理。为此，我们应该给学困生多一些信任，多一些理解，多一些关爱。
有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度。对学困生来说，他们更需要得到教师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害学困生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是学困生，只要他们有了进步，那怕是一点点进步，也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向。因此，教师要用真诚的爱心去拆除学生心里的障碍物，让他们能与教师进行情感上的融合。这样，学困生的转化就有了可能。
三、排除逆反心理，建立其相容点
学困生因成绩差，经常受到体罚或变相体罚，使他们产生畏惧的心理，容易形成逆反心理，与教师产生敌对情绪。为此，教师首先要改变自身形象，要把微笑带给他们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆。还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好他们的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体的温暖和教师真诚的关怀，从而努力去学习。我班的小滨同学每次考试总是拉班级总分的后腿，遭到同学们的白眼和教师的训斥。久而久之，他对同学和教师便采取敌对的态度，因此成绩越来越差。我知道情况后，将其找来谈心，给他补习功课。每天晚上到他家去辅导他学习，刚开始他还采取强硬的态度，不久就被我的真情关爱所感化，开始向我吐露心扉。在对他晓之以理的基础上，我加倍地关心他，让全班同学都帮助他。爱是一种力量，更是一种精神支柱。终于，小滨同学真正体会到了老师的良苦用心，他幡然悔悟，进而把精力用在学习上。在这次期中考试中，他取得了比较好的成绩，还得到了学校授予的“奋进杯”奖状。现在，小滨的学习热情相当高，他的下一个目标是要夺取“优秀杯”奖状。
四、排除厌学心理，激活其乐学点
学困生的成绩差，有的是由于受学校片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高。他们努力了，可总是不尽人意，总是被教师批评，从而产生厌学心理。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。因此，教师应多让学困生在学习中有成功的机会，给他们设置可以经过努力能达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”。只要他们获得了一点成功，教师就要予以鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐和成功的喜悦。老师和同学的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦工夫学”，觉得乐在其中。
如何纠正孩子的厌学心理 篇5
关键词：孩子；厌学；心理
G78
最近，据某一学校一项心理调查表明，学生厌学达到80%，这虽然不是全国的普遍现象，但足以引起我们的重视。在我工作的中学心理咨询室，前来咨询的初中生，也大多是厌学问题。那么，如何纠正孩子的厌学心理？培养孩子的学习兴趣呢？
其实，厌学心理不是一天两天造成的，它的形成有一个过程，这与学习方法、学习习惯、家长教养都有关系。要想彻底让孩子摆脱厌学心理，而爱上学习，家长应从学龄前就要开始培养了。
有的家长认为，让孩子爱学习是学校的事，学龄前读不读书无所谓。这个观点大错特错了，孩子应何时开始读书才合适呢？专家认为：在孩子学习生字之前，父母就应当做孩子的读书工具，给孩子朗读文章。这是培养孩子对读书感兴趣的基础，在学龄前这段时间，父母尤其要为孩子营造一个好的学习环境。
我们知道，犹太民族是个聪明的民族，这个智力优势让他们拥有了众多的诺贝尔奖获得者。究其原因，这与他们的家庭教育是分不开的。美国一位作家在书中写道：“犹太人家庭是学问受到高度评价的地方，在这个方面，非犹太人的家庭相形见绌，就是这一个因素，构成了其他一切差异的基础。”据说：在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会滴一滴蜂蜜在《圣经》上，然后叫小孩子去吻《圣经》。这个仪式的用意是让孩子知道书本是甜的。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。书橱放在床尾就会被认为是对书的不敬而遭唾弃。犹太人爱书的传统就这样由来已久，深入人心。这种爱书的传统造就了一批又一批人类的精英。犹太民族的这些家庭教育，对我们具有重要的启示意义，那就是，要培养爱学习的孩子，就必须从幼儿时期开始，给他们营造一个浓郁的读书、爱书氛围。
美国人对孩子阅读能力的开发最早也最富创造性。国际教育成就评估协会的调查结果表明，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。例如，同样是小学四年级的学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78%，能阅读难度较高的文学名著者占46%，此外，美国孩子的阅读面也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学理论文章等。
由此可见，犹太人，美国人对孩子的读书的培养都是开发得比较早的，他们也因此走在世界教育的前列。
上了初中的孩子還厌学，有一部分原因是与幼儿时期父母的教养失误有关，当然，也有自己学习方法和学校教育失误的原因。
如果是因为学习方法不对而对学习失去了兴趣，那么父母就要耐心地帮助孩子掌握科学的学习方法。父母可以向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在那里，从而有针对性地采取措施。如果孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，父母就要指导孩子上课认真听讲，让孩子把握好听讲的技巧，可以尝试着按以下方法训练孩子听讲能力。
（1）训练孩子的辨别能力。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声音的方向等，以此来增强孩子听觉分辨能力。
（2）训练孩子的理解能力。家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇，比如口头布置任务让孩子完成；对成语故事的判断并回答问题等。
（3）训练孩子的听觉记忆能力。家长可以选择一些孩子感兴趣的难度不同的语句，叫孩子认真听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。
（4）训练孩子的听觉编序能力。它对孩子将所学知识有系统地保留下来是非常有益的。通过让孩子听故事并复述出来，顺背、倒背数字等都可以提高这方面的能力。
（5）训练孩子的听说结合能力。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学说同义词和反义词、听音乐进行联想、将句子补充完整、听故事、编故事的结局来训练孩子的听说结合能力。
如果孩子学习过程中不会选择重要的内容，父母可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他们缩写成短文章，这样可以让孩子更好地把握重点内容。
学校教育的失误主要是教师的教学方法单一、枯燥，比如，因为老师讲课没意思，只会“填鸭式”地满堂灌，结果使学生对学习不感兴趣。或者是因为教师强迫学生学习，经常惩罚学生，学生的学习负担重、压力大。再加上有些学生的基础差，在频繁的考试中总是失败，在学习中不能得到肯定，没有获得成功感。
我国正在进行新一轮教学改革，广大教师们也正在更新全新的教学理念，探索全新的教学方法。
对于学习困难的孩子，父母和教师千万不能再训斥和打骂他们，孩子往往很在意别人对自己的评价，一个总是失败的孩子是无法体验到成功的快乐的，因此也就无法对学习产生兴趣，最好的办法是让孩子做几道容易的习题让他们能轻而易举的完成，当孩子做好时，父母更应适时表扬，让孩子体验到成功的乐趣，从而提高学习自信，然后，再调整作业的难度，让孩子一步步完成作业。
此外，要给孩子充足的时间玩耍和睡眠。玩是孩子的天性，许多家长无休止的剥夺孩子玩的时间，以为抓得越紧，孩子就越能早日成才，殊不知这往往造成孩子对学习失去兴趣。根据科学机构的研究，人长期睡眠不足，就会造成脑供氧缺乏，损伤脑细胞，使脑功能下降。中学生要保证每天9小时的睡眠时间，小学生要保证每天10小时的睡眠时间。孩子如果睡眠不足，抵抗力会下降，学习成绩会受到很大影响。父母要认识到睡眠对孩子的健康成长的重要性，不能任意剥夺孩子睡眠时间。
以上只是简单的分析了导致厌学的原因及对策，要想让每一个孩子爱上学习，需要学生、家长、学校、社会等多方面的配合。
衡量教育成败的方法其实很简单，就看学生经过教育后，是更加热爱学习还是讨厌学习，所以学生的厌学心理将严重影响到我国的教育。我们伟大的中华民族正走在复兴的路上，要想屹立于世界民族强林，必须依靠成功的教育。作为一名教师 ，我们有责任将“学习”作为最重要的职业需要，让每一个学生成为爱学习的孩子！
参考文献