八年级下册英语各单元知识点
八年级下册英语各单元知识点（共8篇）
篇1：八年级下册英语各单元知识点
一、重点短语
1. make sure 确信;确认
2. beat against... 拍打… …
3. fall asleep 进人梦乡;睡着
4. die down 逐渐变弱;逐渐消失
5. wake up 醒来
6. in a mess 一团糟
7. break.. . apart 使……分离
8. in times of difficulty 在困难的时候
9. at the time of 当.......时候
10. go off (闹钟)发出响声
11. take a hot shower 洗热水澡
12. miss the bus 错过公交车
13. pick up 接电话
14. bring... together 使……靠拢
15. in the area 在这个地区
16. miss the event 错过这个事件
17. by the side of the road 在路边
18. the Animal Helpline 动物保护热线
19. walk by 走路经过
20. make one’s way to 在某人去……的路上
21. hear the news 听到这个消息
22. important events in history 历史上的重大事件
23. for example 例如
24. be killed 被杀害
25. over 50 50多(岁)
26. a school pupil 一个小学生
27. on the radio 通过广播
28. in silence 沉默;无声
29. more recently 最近地;新近
30. the World Trade Center 世贸中心
31. take down 拆除;摧毁
32. have meaning to 对……有意义
33. remember doing sth. 记得做过某事
34., at first 首先;最初
二、重点句型
1. — What were you doing at eight last night?
昨晚8 点你在干什么?
— I was taking a shower.
我在洗淋浴。
2. When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.
当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。
3. — What was Jenny doing while Linda was sleeping?
琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么?
— While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.
琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽做作业。
篇2：八年级下册英语各单元知识点
1. have a fever 发烧
2. have a cough 咳嗽
3. have a toothache 牙疼
4. talk too much 说得太多
5. drink enough water 喝足够的水
6. have a cold 受凉;感冒
7. have a stomachache 胃疼
8. have a sore back 背疼
9. have a sore throat 喉咙痛
10. lie down and rest 躺下来休息
11. hot tea with honey 加蜂蜜的热茶
12. see a dentist 看牙医
13. get an X-ray 拍X光片
14. take one’ s temperature 量体温
15. put some medicine on sth. 在……上面敷药
16. feel very hot 感到很热
17. sound like 听起来像
18. all weekend 整个周末
19. in the same way 以同样的方式
20. go to a doctor 看医生
21. go along 沿着……走
22. on the side of the road 在马路边
23. shout for help 大声呼救
24. without thinking twice 没有多想
25. get off 下车
26. have a heart problem 有心脏病
27. to one’ s surprise 使.......惊讶的
28. thanks to 多亏了 ;由于
29. in time 及时
30. save a life 挽救生命
31. get into trouble 造成麻烦
32. right away 立刻;马上
33. because of 由于
34. get out of 离开;从……出来
35. hurt oneself 受伤
36. put a bandage on sth. 用绷带包扎
37. fall down 摔倒
38. feel sick 感到恶心
39. have a nosebleed 流鼻血
40. cut his knee 割伤他的膝盖
41. put her head back 把她的头向后仰
42. have problems breathing 呼吸困难
43. mountain climbing 登山运动
44. be used to doing sth.习惯做某事
45. run out (of) 用完;用尽
46. so that 以便
47. so. . . that 如此… …以致于…
48. be in control of 掌管;管理
49. in a difficult situation 在困境屮
50. keep on doing sth. 继续或坚持做某事
51. make a decision 做出决定
52. take risks 冒险
53. give up 放弃
二、重点句型
1. What’ s the matter?
What’ s the matter with you?
= What’s the trouble with you?
= What’ s wrong with you?
你怎么了?
2. What should she do?
她该怎么办呢?
Should I take my temperature?
我应该量一下体温吗?
主语+ should/shouldn’t + 动词原形. ..
①You should lie down and rest.
你应该躺下休息一会儿。
② You shouldn’ t go out at night.
你晚上不应该出去。
3. Do you think it comes from a newspaper or a book?
你认为它是来自报纸还是书呢?
4. I think I sat in the same way for too long without moving.
我想我以同样的姿势一动不动地坐得太久了。
篇3：八年级下册第一单元整合教学策略
整合策略:
1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。
2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的, 它对课堂教学起一定的引导作用。
3、把课内和课外打通, 对课内外学习内容进行有机整合。
4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合, 使学习内容更适合学生的需要。
整合设计:
第一环节:确定本单元的学习内容, 制定活动计划
第一块:了解单元内容
1.让学生浏览目录、课文, 讨论:本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?
2.哪些内容给你留下的印象最深刻, 哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。
第二块:制订活动方案, 组建兴趣小组
针对这些你感兴趣的内容, 确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组
第二环节:单元特点说明
本单元所选的课文, 有的是回忆录, 有的是传记, 讲述的是作者一段难忘的人生历程, 它们会让我们体悟到人生奋斗的意义, 感受到人间的关爱与温情。学习这些文章, 会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文, 要融入自己的生活体验, 感悟课文的思想内涵, 进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征, 还要注意品味含义丰富的语句。
环节三: 第一、二课时设计
1.完成整合设计第一环节内容
2.讲授第一课《藤野先生》第一课时
3.引导学生课时拓展:A推荐阅读:课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活, 选取给你印象最深的老师, 记述你们之间难忘的事, 为教师节献礼。
4.引导学生单元拓展:感人至深, 令人难忘的又何止师生情, 还有令人动容的母子情, 平淡中透出炽烈的父子情, 热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读, 指导写作, 情感体验。
第四环节:教学本单元其他课文
师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习, 可视情况选择学习方法, 或自主学习, 或讨论探究。我秉持“以篇为范例, 授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文, 其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力, 学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后, 初步把握其所表达的思想感情, 同时, 让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课, 让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习, 然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话, 并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛, 并进行全班评比和颁奖, 以此为给学生创造口头表达的机会。课后, 再让学生以小组为单位, 制作一份A 4纸大小的手抄报, 内容包括读后感、学习体会, 并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会, 学生的学习热情空前高涨起来, 学习兴趣变得浓厚了。
第四环节:综合性学习:献给目母亲的歌
学习目标:通过广泛阅读, 及生活中对母爱的感受, 领略不同风格的母爱, 感受不同表达方式的母爱, 培养学生多侧面认识母亲、体会母爱, 培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情, 健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱, 理解爱, 奉献爱;通过活动进一步培养学生用多种方式, 恰当地向母亲表达感情, 理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力, 培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。
环节五:综合性学习作业布置
读:文学作品中的母爱
A动物界的母爱
B人间的母爱真情
写:我与母亲”为话题的作文展示
做:为母亲制作感恩卡, 回家为母亲做一件力所能及的家务
篇4：八年级下册英语各单元知识点
教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标
1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。
2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。
3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。
4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。
四、说学法
1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。
2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？
3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？
4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。
5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）
6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？
7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。
8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。
9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。
10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）
板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
Section B（1a-1e）
hang out with sb. my parents give me lots of pressure.
spend time alone. why don't/not do…？
give sb lots of pressure You should/could do…？
篇5：八年级下册英语各单元知识点
Unit 5 Topic1
重点语法 一般现在时(常与频度副词never, seldom, sometimes, often,usually, always等连用)
重点句型 —How do you usually come to school?
—I usually come to school by subway.
—How often do you go to the library?
—Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Sedom
重点详解
1.I always come to school by bus.
by+交通工具名称，表示使用某种交通方式，中间不加限定词，如果交通工具前有a, the, my 等限定词，就不能用by,而是用in或是on.
on the train=by train on his bike=by bike in my car=by car.
巧辩异同 on foot 与 walk on foot “走路”，是介词短语，不能作谓语，只作方式状语，位于句末。walk “走路”,是动词，可以作谓语。
go to…on foot= walk to
I often go to school on foot. =I often walk to school.
go to….by bike = ride a bike to
go to…. by car = drive a car to
go to … by plane = fly to
go to… by bus = take a bus to
2 .Come on! It’s time for class. come on “快点，加油，来吧”。
It’s time for sth. “该做某事了”，与 It’s time to do sth.意思一样。
3 .look的短语 look the same看起来一样 look like看起来像……
look for寻找 look after 照顾
4 .do my homework at school 在学校做作业
do one’s homework 做家庭作业(注意：one’s 要随主语的变化而变化，常用形容词性物主代词my, your, their, our, his, her等)。
5 we want to know about the school life of American students. 我们想了解一下美国学生的学校生活。
know about “了解，知道关于…”。
6 巧辩异同 a few与few a few “一些”，few“很少，几乎没有”，修饰可数名词。
a little与little a little“一些”，little“很少，几乎没有”，修饰不可数名词。
7 They often play basketball or soccer, go swimming and so on.
go swimming 去游泳 and so on “等等”，表示还有很多。
拓展 go+v.-ing 表示去做某事，类似的有： go fishing 去钓鱼 go shopping 去买东西 go boating 去划船 go skating 去滑冰
8 How often do you go to the library? 你多久去一次图书馆?
how often“多久一次”，问频率。答语常用频度副词never, always,often等或单位时间内的次数once a week一周一次 twice a month每月两次three times a year每年三次
语法讲解 一般现在时
一般现在时表示：
(1)现在所处的状态。Jane is at school.
(2)经常或习惯性的动作。I often go to school by bus.
(3)主语具备的性格和能力。He likes playing football.
(4)客观真理。The earth goes round the sun.
常用的时间状语：often, always, usually, sometimes, every day等等。
行为动词的一般现在时，助动词是do/don’t和does/doesn’t.当主语是第一、二人称和所有复数形式时，行为动词用原形。
肯定式：I go to school on foot. 否定式：I don’t go to school on foot.
疑问式：Do you go to school on foot? —Yes, I do. —No, I don’t.
当主语是第三人称单数时，动词用第三人称单数形式，在词尾加-s或-es。
肯定式：He goes to work by bus. 否定式：He doesn’t go to work by bus.
疑问式：Does he go to work by bus? —Yes, he does. —No, he doesn’t.
Topic2
重点语法 现在进行时态。
重点句型 What are you doing? He is cleaning the dormitory.
Are you doing your homework? Yes, I am./No, I am not.
How long can I keep them? Two weeks.
重点详解
1 at the moment“此刻，现在”,相当于now.
2 巧辩异同 go to sleep与go to bed
① go to bed“上床”“就寝”I often go to bed at ten.
② go to sleep“入睡”“睡着”Last night I went to sleep at two o’clock.
3 巧辩异同some, a few 与a little “一些，有些”三者都修饰名词。
some既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。
We want some apples and some water.
a few用在可数名词复数之前，a little用在不可数名词之前。
There are a few books and a little waterin the classroom.
4 与how相关的短语 how often多常 how many多少 how much多少钱 how old多大
5 And you must return them on time.你必须按时归还它们。Return意为“归还，回归”
① return sth. to sb.把某物归还某人=give back sth. to sb.
② return to“回到…”，相当于come back to…
6 Maria and a girl are talking at the lost and found.
talk“交谈”，常用的短语talk to/with sb.“与某人交谈”
巧辩异同talk, say, speak与tell
(1) talk“交谈”，表示通过谈话方式交换意见、消息等。
(2) speak“说话”，强调开口发声，后常接某种语言。
(3) say “说”，强调所说的话的内容。
(4) tell“告诉”，有时兼含“嘱咐”“命令”等。tell a truth说真话，tell a lie说谎, tell a story 讲故事等固定搭配。
7.I can’t find my purse and I am looking for it. look for“寻找”，强调寻找的过程; find“找到”强调找的结果。
8 .look(at), see与 read look(at)指看的动作，see指看的结果，read常指看书、看报纸等。
9 .Here are some photos of his.这有他的一些照片。
photos of his是双重所有格。his是名词性物主代词，后还可以接名词所有格。a friend of mine我的一个朋友 a classmate of my brother’s我弟弟的一个同学
10 .I also want to go there one day.我也希望有一天到那儿。
also意为“也”，常用于be动词和情态动词后面，实义动词的前面。
巧辩异同 also与too also放在句中，too用于句末。
语法讲解 现在进行时
1.现在进行时表示：现在正在进行或发生的动作。
2.常用的时间状语：now, at the moment, look, listen等。
3.谓语动词构成：be(am/is/are)+v.-ing形式。
4.现在进行时态的肯定、否定和疑问式。
(1)肯定式：I am running. You are running. He/She is running.
(2)否定式：I’m not running. You aren’t running. He/She isn’t running.
(3)一般疑问句及回答：—Are you running? —Yes, I am./—No, I am not.
—Is he/she running? —Yes, he/she is./ —No. he/she isn’t.
Topic3
重点语法 一般现在时和现在进行时的使用和异同。
重点句型 What day is ti today? It’s Wednesday.
Why do you like it? it’s easy and interesting.
What class are they having? They are having a music class.
重点详解
1 询问星期几用What day…?回答：It’s Wednesday/Sunday…。
与特殊疑问句词what有关的短语：
what class什么班 what color什么颜色 what time几点 what date几号(日期)
2 How many lessons does he have every weekday?
How many+可数名词的复数形式;How much+不可数名词。
3 一个星期的第一天是Sunday, 在星期几前用介词on, 在具体点钟前用at.
4 learning about the past了解过去 learn about了解
拓展 learn from向……学习 learn by oneself自学
5 What do you think of …? = How do you like…?你认为……怎么样?
6 —Why? —Because it’s interesting. 用why提问必须用because回答。
7 Which subject do you like best?你最喜欢什么科目?
like best最喜欢，可用favorite“特别喜爱的”转换。
8 be friendly to sb. 对某人友好
9 I can learn a lot from it.我能从中学到很多东西。
(1) learn…from“从……学习”。
(2) a lot = much“许多”，后接宾语时要说a lot of 也可以表示“非常，十分”。
Unit6 Topic1
重点语法 There be 句型和方位介词短语。
重点句型 There are two bedrooms and a a small study.
There is a lamp, a computer, some books and so on.
—Is there a computer in your study? —Yes, there is.
Dont put them here. Put them away.
重点讲解
1 It’s on the second floor.
在哪一层楼，用介词on。on表示在……上面。second是序数词，前面要用定冠词the, 意为第二(的)。
巧辩异同 two与second
two是基数词，second是序数词，“第二”或“第二的”，指排列顺序。
2 in 在……里面，是方位介词。in the box in the classroom
Is there…? 表示某地存在……吗?其肯定回答是：Yes, there is. 否定回答No, there isn’t.它的复数形式为Are there…? 其肯定回答是：Yes, there are. 否定回答No, there aren’t.
3 巧辩异同 there be与 have
(1) there be“有”，指(某地)存在“有”。
(2) have“有”，指人或某物“拥有”。The is a dog in the picture. The dog has two big eyes.
注：there be 遵循就近原则。be 用is还是are，取决于离该动词最近的那个名词。如果该名词是单数或不可数名词就用is，如果是复数就用are。
4 have a look看看。后面接名词时要用at. 如have a look at your watch.
5 talk about“谈论，议论”，后接名词或动名词。
talk with/to “与某人交谈”
6 用来询问某地有某物，其结构为：What’s+介词短语，回答时应用there be句型。
7 play with“和……玩耍”，“玩” play with sb. “与某人一起玩”
8 put away 把……放好
9 look after“保管，照顾”，相当于take care of.
look at看…… look like看起来像…… look for寻找 look the same看起来一样
10 巧辩异同in the tree与on the tree
(1) in the tree 指外来物体在树上。
(2) on the tree树木本身长出来的花、树叶等。
11 巧辩异同like doing与like to do
like doing 表示经经常性或习惯性的兴趣、爱好。与love doing相似。
like to do 表示偶尔的、一次性的喜欢。与love to do相似。
12 I’m very glad to get a letter from you.我很高兴收到你的来信。
get a letter from sb. 收到某人的来信=hear from sb.
Topic2
重点语法 There be 句型 Wh-questions
重点句型 What’s your home like? What’s the matter?
Sorry, I can’t hear you. I’ll get someone to check it right now.
There is something wrong with my kitchen fan.
重点讲解
1 house with three bedrooms.有三间卧室的房子。 with “有，带有”。
With还可以意为“和(某人/某物)在一起”
2 apartment for a family of two.适合两口之家的公寓。
(1) for表示“给……”表示目的或功能。后接物主代词或名词，但通常带’s.或者后接表示无生命物体的名词。Here is a letter for you.
(2)of的含义为“属于某人/某事物”。She is a friend of Lily’s. = Shes is Lily’s friend.
3 What’s the matter?怎么了?该句常用来询问某或某物出了什么什么问题或毛病;询问具体某人或某物出了什么问题时，还可以表达为：What’s the matter with sb./sth.某人或某物出了什么毛病。 What’s the matter? = What’s wrong?
4 I hear you playing the piano.我听见你在弹钢琴。
hear…doing sth.“听见……在做某事”，强调正在进行的动作。
hear…do sth.“听见……做了某事”，强调全过程。
hear about sth.听到关于某事物的消息 hear from sb.接到某人的来信、电话等
hear of sb./sth.听到或知道某人或某事物的情况
5 a lot of = lots of许多 后接可数名词，相当于many;后接不可数名词，相当于much,用于肯定句中;但是注意：如果是否定句，刚常用many或much.
6 be far from… 离……远(抽象距离) be…away from…离……远(具体距离)
My school is not far from the bookstore. The sea is 2 miles away from the hotel.
7 There is something wrong with sb./sth.某人或某物出问题/有毛病了。
8 I’ll get someone to check it right now.我马上派人去检查。
get sb. to do sth.使某人做某事 someone=somebody某人
right now= at once= right away马上，立刻
语法讲解 There be…(表示“有”)用法
1.“There + be+主语+地点状语”表示“某处有某物”;地点状语也可放在句首，有时可用“，”与后面的部分隔开。There are some pictures on the wall.=On the wall, there are some pictures.
2.它的疑问形式是将“be”提到“there”之前。 Are thery any books on the desk?
3. 它的否定形式是在“be”后加“not”.
4. There be如果后面接两个名词作主语，那么“be”的人称和数与邻近的名词一致。
Topic3
重点语法 特殊疑问句和问路、指路的方式。
重点句型 —Excuse me, how can I get to … —Go along… and turn left at the first street.
Be careful! Dont play on the street.
重点讲解
1 go up “沿着……走”与它相近的词有go along/down
2 get to 到达，后接地点名词 get to =reach=arrive in/at
与get有关的短语： get in 收获 get on上车 get off下车
get out出去 get out of从……出来 get up起床
3 across from 在……对面
4 It’s good to help children and old people to cross the road.帮助孩子和老人过马路是一种助人为乐的行为。It’s good to do sth.做某事是助人为乐的行为。
5 on the corner of = at the corner of “在……拐角处”，表示在某一地方或建筑物外面的拐角处。in the corner of 表示在某一建筑物内的拐角处。
6 有关come的短语
come to 来到 come form来自于…… come on 加油，赶快 come in 进来
come out 出来 come down下来 come back回来
Unit7 Topic1
重点语法 掌握be动词的一般过去式。
重点句型 —Were you born in Hebei? Yes, I was./ No, I wasn’t.
—When was your daughter born? —She was born on October 22nd, .
Whats the shape of your present? What does it look like?
How long/wide is it? What do we use it for? We use it to study English.
重点讲解
1 英语中日期可以有两种表达法：
(1)月日，年。May 1st, (2)日月，年。1st May,2008
2 plan to do sth.计划做某事 plan for sth.某事订计划
3 基数词变序数词的规律：
基变序，有规律，五、十二ve用f替再加th
一二三，特殊记，整几十改y为ie再加th
八去t九去e再加th，几十几只改个位就可以。
4 表示确切“几百”时，hundred后面不加“s”，但表示不确定数目的“数以百计”时，hundred后面应加“s”，用“hundreds of”表示。
three hundred students三百名学生 hundreds of students几百名学生
5 英语中表达物体的长、宽、高，先说数字，再说单位，最后加上一个表示长、宽、高的形容词。“.”读做“point”。 6.4米长 six point four meters long
6 What do we use it for?我们用它来做什么?
use sth. to do sth.用某物做某事. = use sth. for doing sth.
语法讲解 be动词的一般过去时
1. be动词的一般过去时，表示过去存在的状态。 My brother was at school yesterday.
2. be动词的过去式为was/were,其否定式为was not/wasn’t和were not/weren’t.
3. 一般疑问句以及简略回答：—Were you born in July,? —Yes, I was./No,I wasn’t.
Topic2
重点语法 掌握情态动词can/can’t,could/couldn’t的用法。
重点句型 —Can/Could you dance? —Yes, I can/could. No, I can’t/couldn’t.
—What can you do? —I can speak English. He can’t sing English songs.
重点讲解
1 —Do you want to sing Chinese songs or English songs? —Chinese songs.
选择疑问句中，回答时只能选择一者作答，不能用“Yes”或“No”回答。
2 I’d like to take these flowers to the party. take sb./sth. to sw.带某人/某物去某地
巧辩异同 take与bring take (从说话人处带到别处)带去，带走
bring (由别处带到说话人处)带来
3 一段时间+ago是表示过去的时间状语。 two years ago
at the age of 在……岁的时候
4 be good at doing sth. = do well in doing sth.擅长做某事，在……方面做得好。
5 with one’s help = with the help of… 在……的帮助下
6 can和could的使用
(1) can(could)“可以，同意，准许”表示请求，允许。could语气较can委婉。
(2) can“会，能”，表示能力，could表示过去的能力。
Topic3
重点语法 行为动词的一般过去时及其回答。
重点句型 —Did you sing a song at the party? —Yes, I did/No, I didn’t.
I missed the chair and fell down. How could you lie to me?
Kangkang made a silent wish and them he blew the candles out in one breath.
重点讲解
1 Did Kangkang enjoy himself?康康玩得开心吗?
Enjoy是及物动词，后接名词，代词或是动名词，意为“喜爱，欣赏，享受……的乐趣。”
enjoy oneself = have a good/great time玩得愉快 enjoy doning sth. 喜欢做某事
巧辩异同 like, love与enjoy
(1)like喜欢(程度较弱)like doing/to do
(2) love热爱(程度较强)love doing/to do
(3)enjoy喜爱，欣赏，享受……的乐趣enjoy doing
2 It’s your turn.该你了。
turn 是名词，意思是“轮流”，It’s one’s turn to do sth.轮到某人做某事。还可以做连系动词，意为“变成……”，后接形容词做表语。
3 反身代词oneself变化如下：①第一二人称用形容词性物主代词+self(selves)
I→myself you→yourself(yourselves) ②第三人称用人称代词宾格+self(selves)
he→himself they→themselves
4 What happened to Michael at the party?聚会上迈克发生什么事情了?
happen to sb. 某人发生某事，to是介词 happen to do…碰巧干某事，to是不定式符号
语法讲解 一般过去式
一、一般过去式表示：(1)过去存在的状态。My father wat at work yesterday afternoon. (2)过去某个时间发生的动作。 I got up at 6:30 yesterday. (3)过去经常或反复发生的动作。He always went to work by bus last year. 常用的时间状语：two days/months/years ago, last year, in those days, just now, in 等。
二、动词过去式的构成：
1. 规则动词①在动词后面直接加“ed”。play-played ②动词以“e”结尾加“d”。move-moved ③动词以辅音字母加y结尾改y为i加ed. study-studied ④动词为重读闭音节，双写词尾的辅音字母加ed. plan-planned stop-stopped
2. 不规则动词 am/is-was are-were do-did (详情见书后不规则动词表)
三、行为动词一般过去时态陈述句变否定句和一般疑问句：
肯定句：I bought some books yesterday. 否定句： I didn’t buy any books yesterday.
一般疑问句：Did you buy any books yesterday?
Unit5—Unit7中出现的冠词用法
1.弹乐器前要带定冠词the,而进行球类运动，刚不带the。play the guitar/piano play soccer/basketball
2.序数词，前面要用定冠词the。on the second floor 3.三餐前面不用冠词。 have breakfast/lunch/supper
介词的用法 1. 在几点常用介词at, 在星期几常用on。在早上、下午、晚上常用in. 在具体某是前，用介词on;在月份或年份前用介词in，在具体到某一天的早上/下午/晚上，也用on at seven o’clock; on Sunday; in the morning.
篇6：八年级下册英语各单元知识点
一、重点短语
1.work on doing sth.致力于做某事2.as soon as......一……就…....3.once upon a time 从前4.continue to do sth.继续做某事
5.make sth.happen 使某事发生6.try to do sth.试图做某事
7.the journey to sp.......之旅8.tell the/a story 讲故事
9.put on 穿上10.a little b it 有点儿
11.keep doing sth.坚持做某事12.give up 放弃
13.instead of 代替;反而14.turn...into 变成15.get married 结婚16.the main character 主要人物；主人公
17.at other times 在另外一些时候18.be able to 能;会
19.come out(书、电影等)出版20.become interested in.对……感兴趣
21.walk to the other side 走到另一边去22.a fairy tale 一个神话故事
23.the rest of the story 故事的其余部分24.leave sb.to do sth.让某人做某事
25.make a plan to do sth.筹划/计划做某事26.go to sleep 去睡觉
27.lead sb.to sp.把某人领到某地28.get lost 迷路
29.change one’s plan 改变计划30.tell sb.to do sth.叫某人做某事
31.in the moonlight 在月光下32.find one’ s way home 找到某人回家的路
33.the next day 第二天34.send sb.to sp.派某人去某地
Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?
一、重点短语
1.as big as 与……一样大2.one of the oldest countries 最古老的国家之一
3.feel free to do sth.随意地做某事4.as far as I know 据我所知
5.man-made objects 人造物体6.part o f.........的组成部分
7.the highest mountain 最高的山脉8.in the w orld 在世界上
9.any other mountain 其他任何一座山10.of a ll the salt lakes 在所有的咸水湖中
11.run along 跨越… …12.freezing weather 冰冻的天气
13.take in a ir 呼吸空气14.the first people to do sth.第一个做某事的人
15.in the face of difficulties 面临危险16.give up doing sth.放弃做某事
17.achieve one’ s dream 实现某人的梦想18.the forces of nature 自然界的力量
19.reach the top 到达顶峰20.even though 虽然;尽管
21.at birth 在出生的时候22.be awake 醒着
23.run over with excitement 兴奋地跑过去24.w alk into sb.撞到某人
25.fa ll over 摔倒26.take care of 照顾;照料
27.every two years 每两年28.cut down the forests 砍伐林木
29.endangered animals 濒危动物30.fewer and fewer pandas 大熊猫越来越少
31.be in danger 处于危险之中
32.the importance of saving these animals 拯救这些动物的重要性
Unit 8Have you read Treasure Island
一、重点短语
1.on page 25 在第2 5 页2.the back of the book 书的背面
3.hurry up 赶快;匆忙4.in two weeks 在两周之内
5.go out to sea 出海6.an island full of treasures 一个满是宝藏的岛屿
7.write about 写作关于……的内容8.finish doing sth.做完某事
9.wait for another ship 等待另一艘船到来10.learn to do sth.学会做某事
11.grow fruits and vegetables 种水果和蔬菜 12.a few weeks ago 几个星期前
13.the marks of another man’ s feet另一个人的脚印14.not long after that 不久之后
15.run towards sp.跑向某地16.use...to do sth.用……来做某事
17.signs left behind by someone某人留下的标记18.read the newspaper 看报
19.science fiction 科幻小说20.can’ t w ait to do sth.迫不及待地做某事
21.a good way to wake up 醒来的一个好办法22.number of people 人数
23.used to do sth.(过去)常常做某事24.study abroad 在国外学习
25.make sb.do sth.使某人做某事26.come to realize 开始意识到
27.ever since then 自从那时起28.the southern states of America美国的南部地区
29.belong to 属于30.be kind to each other 善待彼此
31.trust one another 互相信任32.the beauty of nature 大自然的美
33.have been to sp.去过某地34.do some research on sth.对……做研究
35.hope to do sth.希望做某事36.see sb.do sth.看到某人做某事
37.the firs t line in the song歌曲的第一行38.enjoy success in享受……的成功
篇7：八年级下册英语七单元知识点
1. It is -~adj. + (fo r sb. ) to do sth.
It is also very hard to take in air as you get near the top.
当你接近山顶时，连呼吸都会困难。
2. . . . is because...
One of the main reasons is because people want to challenge themselves in the face of difficulties.
其中的一个主要的原因是人们想要在面临困难时挑战自己。
3. . . . show(s) that...
The spirit of these climbers shows us that weshould never give up tryin g to achieve our dreams.
这些登山者的精神向我们证明：我们永远都不应该放弃实现自己的梦想。
4. How high/ deep/. . . is ... ?
How high is Qomolangma?
珠穆朗玛峰有多高?
5. Although. “ ，…
Although Japan is older than Canada，it is much smaller.
虽然日本比加拿大有更悠久的历史，但是日本比加拿大小多了。
6. sb. spend tim e/money doing sth.
Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about 10 kilos of bamboo.
篇8：八年级下册英语各单元知识点
“写和读密切相关。它们各自的过程并非孤立地发生发展,而是互相作用、互相转移的。”我们的教材虽然把阅读和写作分开,但它们实际是紧密连结的,有着共同的过程。“提高写作能力,必须以学习阅读为手段来达到这一目的。”阅读是写作的基础,我们完全可以利用阅读教材来指导学生写作。
以人教版初中语文八年级下册为例,笔者在学期初就思考着如何构架课文阅读教学和单元写作目标之间的联系,在备课过程中心中始终牵挂着单元写作目标这个“纲”,在具体的教学中适时调整自己阅读教学的步骤及相关内容。以下便是笔者践行读写结合,将单元写作指导与阅读教学结合起来的几个方法。
一、水到渠成,课后归纳总结写作方法
当写作目标与该单元课文的教学目标有一致之处的时候,教师可以在课文阅读教学结束后来个“顺水推舟”,水到渠成地将其作为写作方法传授给学生。
比如,第一单元的写作目标———记叙的线索。它包括以下内容:
1. 记叙文要有一条贯穿全文的线索。
2. 记叙的线索可以是人物、事件、一个具体的事物、情感的发展变化等。
3. 写作时可以设计明、暗两条线索。
4. 记叙的线索应该隐含在文章中,与文章内容吻合。
其中第三点提到记叙线索可以设计明、暗两条线索,这也是该单元第一课《藤野先生》的一个重要的写作特点。《藤野先生》的叙事线索有两条,一条是明线———作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念);另一条是暗线———作者的思想感情的变化。作为教学重点,教师在讲授课文内容时已经讲解清楚了,那么在总结课文内容时,就可把它作为写作方法直接传授给学生。等进入单元写作训练时,学生对这一方法也就驾轻就熟了。
二、移花接木,将单元写作目标渗透到阅读教学中
有些单元写作目标可能不是课文阅读教学的重点,但它与课文内容又有一定内在的联系。这时需要教师在课文阅读教学过程中给予“植入”,也就是将写作训练目标部分迁移到课文阅读教学中。
如第六单元的写作目标——学写游记。具体要求是:
1. 写游记要写清楚游览的经过,以游踪为线索。
2. 在写景时,可以移步换景,也可以定点观察。
3. 游记要注意详略得当,同时还要融入自己独特的感受。
4. 还可以适当介绍与游览地相关的知识。
该单元的四篇文言文以游记为主,但很难说以上四点是它们阅读教学的重点。毕竟又是文言文,教师在教学中可能很容易忽略其写作方法的指导,那么就可能错失很好的阅读和写作教学结合的良机。
因为有了单元写作目标这个“纲”,所以笔者从一开始备课的时候,就在寻找它与阅读教学之间的契合点,最后发现完全可行。就单元写作目标的第一点而言,要写清楚游览的经过,以游踪为线索。柳宗元写《小石潭记》是按一定的游览顺序的:“从小丘西行……伐竹取道,下见小潭……潭中鱼……潭西南而望……坐潭上……”其中既有移步换景也有定点观察。教师可以边讲授课文内容,边补充说明这便是游记的写法之一———交代清楚游览的经过。这样,学生容易接受,单元写作目标也迎刃而解了。
再举写作目标的第三点来讲,游记要注意详略得当,同时还要融入自己独特的感受。我们可以举《满井游记》为例,课文对满井初春的景色进行了细致描写,尤其是山光水色,最后作者用一句“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,画龙点睛地表明了自己对初春景色的喜爱。如果仅仅依据教参的要求,只要解释清楚这议论语句的内在含义即可。但如果教师能把其作为游记的写法之一传授给学生,这既是对教学内容的补充,又部分完成了单元写作目标,何乐而不为呢?
可见,只要教师心中有写作教学这根弦,并在阅读教学的过程中适时将单元写作目标这朵“花”移植到课文阅读教学这棵“树”上,那么植根于课文阅读教学的写作指导必将“盛放”。
三、深入挖掘、提炼、归纳和总结
教材编者在每个单元的写作训练里都附上了“写作导引”,它一方面简要介绍单元写作的要求,另一方面还结合具体的课文篇章加以举例分析。这样理论和实践结合,学生的确容易理解和体会。但仔细研究:“写作导引”里所举的课文实例是有限的,有些甚至是“过时”的。那么,是否可以引用单元课文内容来作为写作指导的实例呢?回答是肯定的。
以第四单元为例,其写作目标是:记叙中的描写和抒情。具体要求为两方面:其一,写记叙文时,往往要在一些重要的地方加入适当的描写。描写能让文章更加具体、生动,人物形象更加丰满、鲜明,还可以突出重点和中心。其二,在记叙文中适当加入抒情,能使作者的情感得到更充分的表达,增强文章的感染力。
为了说明描写的作用,教材以冯骥才的《泥人张》(第四单元)为例,即作者通过对“海张五”的外貌、神态和动作的描写,塑造了一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象。对于抒情的作用,编者以朱自清的《背影》(八年级上册第二单元)为例,文中几句简短的抒情,道出了作者的追悔、思念,及内心的五味杂陈……
如果教师仅是把这两个案例和学生交流或解读一遍,学生对写作要求的理解很难说是深刻的。其实,我们阅读教学的课文资源既丰富又鲜活。
就这个单元而言,教师可以举的课文实例是不少的。《云南的歌会》中作者描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌的情景,三个场合分别侧重于人物、环境和场面的描写,字里行间洋溢着作者对自然、对人、对艺术的欣赏和赞美,其中对人物(年轻女子)的描写是以工笔描绘为主,刻画细腻真实。
还有《端午的鸭蛋》中的“筷子头一扎下去,吱———红油就冒出来了”这句,一个简单的动作细节描写就把吃鸭蛋的动感和快感绘声绘色地表现出来。“曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上”语言诙谐幽默,流露出对家乡由衷的热爱和自豪。而《春酒》中描写和抒情的语句更是俯拾皆是。结尾“一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”抒发了浓浓的思乡之情……
可见,这些记叙类文章中描写和抒情的手法都运用得十分巧妙。教师可采用串讲的方式,将其写法加以提炼、归纳,经整合后传授给学生。比如,以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》中有关描写的语段为例,告诉学生记叙文中描写所起到的作用,也可以举《端午的鸭蛋》《春酒》等中有关抒情的语段,和学生阐述记叙文中抒情的意义所在。这不仅能加深学生对写作技法的认识,而且也是对文本的又一次解读,可谓一举两得。
综上所述,我们的语文教材在与时俱进,无论是作为阅读教学的课文篇目,还是单元写作设计都在改变,日趋完善。而将阅读教学与写作指导有机结合起来也必然是一种趋势。针对人教版八年级下册语文教材,笔者先摸透每个单元的写作训练要求,再将单元写作目标分散、渗透到单元课文阅读教学中,或是根据单元写作目标的要求,对单元课文的相关写法做提炼和整合。这样的过程算是读写结合的一个有益尝试吧。
摘要：以人教版语文八年级下册为例,在阅读教学过程中,将单元写作目标或渗透或归纳或补充到课文阅读教学中,这既可以将两者有机结合起来,又能让写作指导课有的放矢、事半功倍。
关键词：读写结合,写作目标,课文阅读
参考文献
[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].苏州:江苏凤凰教育出版社,2015.