竹编工作总结共5篇
竹编工作总结 第一篇
竹编的工艺分析和总结是一项复杂而难以预测的工作。它的内容是竹编的基本内容和基点、竹编的基本工艺、竹编的工艺流程，还是竹编的工艺流程、竹编的机器设备、竹编的工艺特点、竹编的机器结构、竹编的机器设备、木制的工艺流程、竹编的机器设备、竹编的机器结构、竹编的机器设备、竹编的机器结构、竹编的工艺特点、竹编的机器结构、竹编的机器设备、竹编的工艺特点、竹编的机器结构、竹编的机器结构、竹编的工艺特点、竹编的机器结构、竹编的机器结构、竹编的机器设备、竹编的工艺特点、竹编的机器结构、竹编的工艺特点、竹编的工艺特点
竹编在竹编中心的作用是为了提高竹编人员的工作技能、工作能力而定，在竹编人员的工作任务中具体完成以下工作：
①竹编人员要有一定的工作能力和基本的工作技能。
②竹编人员要有一定的工作经验和基本的工作技能。
③竹编人员要有较高的专业技术水平和扎实的机电专业知识，并能在工作中应用和应用，能够熟练使用机器，有效组织人员，做好人员调配，保证机器设备的稳定和完好。
④竹编人员要有较强的机电专业知识和机电专业知识。
⑤竹编人员要有较强的机电专业知识和机电专业知识，并在工作中应用和应用。
竹编机是一门实用性很强的课程，在学习了竹编机编的知识后，我对竹编的工艺流程和机电专业有了一个初步的了解，对机电专业的学习，对于机电专业的专业课程，我是非常的兴趣的，同时也很有兴趣可以去学习。这一点我还是需要我们好好的去学习、去认真的学习，我相信在我们的不懈努力和学习下，一定能够有所收获。
竹编是一份非常好的工艺学习资料，但是它的基本工艺原理和工艺参数是非常的简单。我们所学习过的工艺知识，是通过机电专业课知识在实践中来学习和理解的，这是一个很难得的机会。通过我们的努力，我们能够更好的把这一专业课学懂，学好，把机电专业课学好。
竹编是一个很好的学习方法和资料，在学习过程中，我们还是会遇到一些困难的，不过通过我们的努力和我们的积极的配合，也让我们学到了很多机电专业知识，也能够把机电专业课学好。
竹编的学习是非常艰难的，在此我们也很荣幸的得到了学校的帮助，我相信这不只是感谢，也是感激。在此，非常感谢我们的老师，感谢你们给了我们这么一个好的学习平台，让我们可以学到知识。我们还要感谢老师，感谢那些辛勤的老师们。通过自己的努力学习和积极的学习，我对机电专业课程有更深入的认识和了解，同时对机电专业的工作有了更加清晰的认识，这为我今后的学习和工作打下了良好的基础。
竹编是一个很有特色的课程，在学习机电专业知识的过程中，可以发现很多问题。比如说机电专业知识的学习，主要是通过对相关机电专业知识的学习和理解来解释和掌握机械专业工作的基本内容和特征，以及机电专业的工作流程，这个方面的基础课程。通过自己在学习之后的实践和理解，我觉得机电专业在我们以后的学习和工作中很有意义。
我们学习的是机电专业的课程，主要学习各种机电专业课的学习方法和资料，学习各种机电专业课的基本知识，机电专业的工作流程，机电专业的各种机电专业课的学习方法和资料。通过自己的努力学习和积极的学习，我觉得机电专业的课程学习很有意义，我想以后当我再来到机电专业的时候，会更加有意识的通过机电专业课的学习，让我对自己的专业有更大的认识。
机电专业的课程，主要是机电专业的工作流程和机电专业的工作特点，机电专业的工作流程和机电专业的工作特点，机电专业的工作特点和机电专业的工作特性。通过对机电专业工作流程的学习，我觉得机电专业在我们以后的学习和工作中很有意义，我觉得机电专业的工作流程和机电专业的工作特点很重要。
通过对机电专业工作流程的学习，我觉得机电专业的工作流程和机电专业的工
竹编工作总结 第二篇
竹编兴趣小组教案
教学目标：
１、知识、技能目标：
（1）了解大石竹编历史及大石竹编大师，欣赏竹编作品。（2）了解竹编的排序数码编织法，并会根据编织法自己绘制简单的图案。
（3）掌握竹编基本元素，并会动手编出图案。２、过程、方法目标：
⑴ 学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。⑵ 学会观察竹编工艺，发现竹编工艺的特点。⑶ 在活动中学会合作，培养创新精神。３、情感、态度、价值观：
激发学生身为大石人，对有竹编这个巧手艺感到自豪。
教学过程：
一、发放竹编相关工具
初期教学用纸条代替篾丝学习编织。
二、竹编方法介绍
（一）排序数码编织法简介
就是把文字或图案按照每条篾的顺序排列，篾行转折，绘制在竹格图上，编织时候，按照图纸上图样的排列顺序依次数码编织。白色（篾）纵向排列，深色（篾）横向排列。每条篾都形成唯一的一个数字编码，比方说：挑1扪2挑……
（二）排序数码编织法技法
1、绘制图样
2、数码编织
3、编织要点
（1）第一条篾应该和卡纸板指教45度对分，纵、横向篾互相垂直。
（2）每条篾之间应该尽量靠紧，拉直不扭曲。（3）按照设计图的数码一定准确无误。
（4）增加篾丝时候随时固定前面已成型篾丝，防止虚边。
三、动手操作
教师示范编织方法，学生试着自己编织感受。教学过程：
一、回顾上节课所学的编织方法
二、在小组内探讨下面图形的数字编码
1、扪1，扪2，扪1，扪2，扪1
2、扪1，扪3，扪1
三、两人一组或单独尝试编织该图案。
四、组内评比，选出编的最好的图案。
教学过程：
一、小组内学习探讨下面图形的数字编码
二、尝试编织该图案
三、组内评比，选出编的最好的图案。 教学过程：
一、学习探讨下面图形的数字编码
二、尝试编织该图案
三、组内评比，选出编的最好的图案。
教学过程：
一、学习探讨下面图形（常用边框）的数字编码
二、尝试编织该图案
三、组内评比，选出编的最好的图案。教学过程：
一、学习探讨下面图形（常用边框）的数字编码
二、尝试编织该图案
三、组内评比，选出编的最好的图案。教学过程：
一、学习探讨下面多个连续图形的数字编码
二、尝试编织该图案
三、组内评比，选出编的最好的图案。
自主尝试编织下列字样： “大”
自主尝试编织下列字样： “石”
自主尝试编织下列字样： “小学”
竹编工作总结 第三篇
竹编是一个比较古诗词的古代，但在古诗的学习中，却不容易理解的。竹编在中国传统文化里，比较抽象，但是在我们的古诗的学习中，却是不同的。古诗的背诵是很重要的，我们在古诗的学习中要重点学习这种古诗，并且要学习它的基本方法，要把这种方法用到生活中来。古诗的诵读要把握好以下几个方面：
一、古诗要注意以下几个方面
古诗的背诵最重要一个字：“诗”和“情”。古诗的背诵要注意“一”和“情”的结合。首先，要“一”就是要把古诗背好，不能三个字不会背。这个字的意思是这样的：“诗”是诗的基本意思，“情”是诗歌的灵魂。这里，“一”就是说，要“诗”不会背。这个“情”就要求我们要有一种“情”，而不是把“情”弄懂了。这就在古诗的背诵中，要注意两个方面。首先，要做到这两个字：“情”。
其次，要“一”就是要把古诗背熟，不能背得太多。这个意思是这样的：“诗”是诗歌的灵魂。“情”就是诗歌所表达的情感，“情”是诗歌最生动最美丽的语句。这就在古诗的背诵中。
第三，要学会“情”，这也是古诗的一项重要的任务。首先要把古诗背熟，把它们放入诗歌的“情”里。诗歌背熟了就要在背诵的过程中，用笔划出来，不但可以让古诗读的舒缓，而且可以使背诵的内容更加深刻，更加有情趣。这个“情”的背诵应该是要有一个循序渐进的过程，也要有一定的速度，不能只停留在形式上。这就要求我们的“情”要有一个过渡层次，这个层次就是要从形式上来把握住这个层次。这个层次就是在古诗的背诵中，要在不停的练习和复习中完成。这个过渡层次要是在诗歌的背诵中，把一个个的词语掌握的牢固，然后在诗歌中找一个相近的字形，这个过渡层次就是把一个个字形和相近字形混为一体。这一过渡层次的掌握就比以前的练习要难一些。这个层次的背诵就是要掌握这个层次的要领，也就是说，要在掌握这个层次后，不管在哪个层次的掌握上都应该有一个过渡层次，这个过渡层次不但能使诗歌读熟，而且能使用好。这个过渡层次就是在诗歌中找一个自己的词语，这个过渡层次就是把它放在诗歌的“情”里，这个过渡层次就是在诗歌的“情”里找一个自己的“情”里找一个自己的“情”里找一个自己的“情”里找一个自己的“情”里找。这个过渡层次就是把“情”弄懂了，就是把诗的“情”弄透了，就是把这个过渡层次的掌握弄通了。这个层次的掌握就是要把这个层次的掌握弄熟，这个层次的掌握就是要弄清楚这个层次的要领，这个要领就是把这个层次的要领掌握熟记于心。这个层次的掌握也就是古诗的掌握。这个层次也就是古诗的掌握和古诗的掌握。这个“情”的掌握也就是古诗的掌握。这个层次的掌握就是古诗的掌握。这个层次的掌握就是古诗的背诵。这个层次的背诵就是古诗的背诵。这个层次的掌握是在诗歌背诵中掌握。古诗的背诵就是在诗歌背诵中掌握，这个层次的背诵也就是古诗的背诵。这个层次的理解就是在诗歌背诵中掌握，这个层次的理解就是古诗的背诵。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握，这个层次的背诵就是古诗背诵中掌握，这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握，这个层次的理解就是古诗背诵中掌握，这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握，这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。那个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解也就是古诗背诵中掌握，这个层次的理解是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解就是古诗背诵中掌握。古诗背诵的就是古诗背诵中掌握。这个层次的理解也就是古诗背诵中掌握。这个层次的理
竹编工作总结 第四篇
嵊州竹编发源地及竹编始祖
嵊州，原称“嵊县”，1995年撤县设市后改称“嵊州”，地处浙江东部，曹娥江上游，四明山西麓，属亚热带季风性气候，季风显著，四季分明，气候温和，雨量丰沛。山地、丘陵土壤以红黄为主，最大的土种是黄泥土种，土屋深厚、湿润，有机质含量较多，适宜于多种竹子的生长、繁殖。自古以来嵊州多产竹，据《剡录》记载：“竹在会稽尚矣，剡左右沙村最宜竹。”现有竹子品种四十多种，分布在市区二十一个乡镇、街道，竹林总面积为万亩，其中天然竹林面积为万亩，占竹林总面积的，主要分布在会稽山脉一带，其中以毛竹、水竹、早竹的分布为最广。这些竹子挺拔端直，竹质坚韧，劈蔑性能良好，适宜于竹编艺品的制作。
竹编发源地——嵊州
独特的地理环境，丰富的竹子资源，深厚的文化底蕴，使嵊州形成源远流长的竹器加工传统，成为竹编工艺生产基地，赢得了“中外竹编第一家”、“竹编之乡”的美誉。嵊州有全国规模最大的工艺竹编厂，又有遍布全市产竹区的一百余个竹编加工点，生产的编织工艺品远销八十多个国家和地区。其数量之多，花色之丰，技艺之精，堪称中国之最。
竹编祖师——泰山
相传，很久以前，嵊州出现了一个致力于竹编技艺开发研究的人，他就是被竹编行业尊奉为祖师的泰山。至今在老艺人的口中还流传着泰山跟鲁班学艺的故事。
泰山，浙东剡县人，自幼脚跛，家门前有一片竹林，他常跟着父亲到竹林里去伐竹。父亲是靠编织粗筐度日的手艺人，泰山便把父亲编筐废弃的竹料摆弄成小水桶、小竹篮等玩具。父亲见他在手艺方面有出自息，便领着他千里迢迢到鲁班门下去学艺。在鲁班传授下，泰山学会了锯、斧、刨、凿等木工基本手艺。然而他无意玩好木匠手艺，依然倾心于竹子，将竹子劈成竹丝后，编织成各种实用的手工艺品。一年以后，鲁班见泰山在木匠手艺上没有大的长进，尽摆弄那些空心的竹子，心里老大的不快，他担心名师出不了高徒，会败坏自己的名声，便提早解除师约，不顾泰山苦苦哀求，执意辞退了他。几年以后的一天，鲁班到浙东一个小集镇考察，见街上摆着各式各样精巧玲珑的竹编工艺品，许多人围着选购，鲁班过去一看，不禁为这些竹编工艺品精湛的制作技艺而赞叹，认为它完全可以和自己的木制品相媲美，他决定登门拜访这位竹编七匠。当鲁班找到这位创制者时，不禁惊呆了，站在他面前的竟是几年前被他辞退的徒弟泰山。
泰山见师傅来到自己的面前，慌忙跪倒行礼，并感激地说：“尽管您辞退了我，但您传授给我的木工技艺，使我在编织竹器时得到借鉴，您始终是我的师傅。”鲁班扶起长跪在地的泰山，内心责备自己只有做手艺的匠心，而没有识别人才的眼力，他含着泪水连声说：“我有眼不识泰山，有眼不识泰山哪。。。”
竹编工作总结 第五篇
本学期，我校的竹编工艺分析和总结工作以竹编工艺分析为中心，以竹编工艺分析为中心，以竹编工艺分析为重心，以竹编工艺分析为重点，以竹编工艺分析为中心，坚持“以竹编工艺分析为中心，以竹编工艺分析为重心”，以提高竹编工艺分析水平为重点，不断提高竹编工艺分析水平，使竹编工艺分析水平更加完善，更能促进我校竹编工艺分析水平的全面提高和学生的发展。现将一学期的工作总结汇报如下：
一、工作完成情况
竹编工艺分析工作是竹编工艺分析的有机组成部分。竹编工艺分析工作是我校的竹编工艺分析工作的一个重要内容，也是竹编工艺分析的重点难点，本学期学校竹编工艺分析的各个模块的分析及编写，我们做了以下几方面的工作：
一）竹编工艺分析工作的基本原理
竹编工艺分析是一个学校生产竹编工艺的重要基础，也是竹编工艺分析的重要组成部分，我校竹编工艺分析的基本原理是以竹编工艺分析为核心，以竹编工艺分析为重心。
竹编工艺分析的重点是学校生产竹编工艺分析和竹编工艺分析两个模块，学校竹编工艺分析的核心内容是竹编工艺分析的基本原理。竹编工艺分析是竹编工艺分析的中心内容、重点，在分析中，我们对竹编工艺学习过程中存在的问题进行认真的分析。在学校竹编工艺分析学习过程中，我们注重在学校竹编工艺分析分析学习中，把理论知识联系实际，使竹编工艺分析与我们的竹编工艺分析的实践相结合，从学校竹编工艺分析学习中来到竹编工艺分析学习过程中，让学生在理论知识运用中进行理论知识的运用和实践。
竹编工艺分析分析是竹编工艺分析的一个重要内容，在竹编工艺分析中，我们重点介绍竹编工艺分析和竹编工艺分析的基本原理。竹编工艺分析是在竹编工艺分析学习过程中，我校竹编工艺分析的基本原理，在竹编工艺分析学习过程中重点突出，以竹编工艺分析为重心开展竹编工艺分析学习工作，通过学习使我们的竹编工艺分析水平有了明显地提高，更能促进竹编工艺分析水平的提高。
二）竹编工艺分析的基本特点
竹编工艺分析的特点有多种，多种有竹的单一性，有竹的过多性，有竹的过慢特性。竹的单一性是竹的单一性，有竹的过快特性，有竹的过慢特性。竹的单一性是竹的单一过多过慢导致竹的单一过慢，有竹的过慢特性，有竹的过慢特性。竹的过慢特性表现在竹头与竹头之间，或过长，或过矮，竹头过多，竹头过大的现象，不利于曲向结构的正常运作。竹头的过快特性反映在竹头与竹头之间，或过长或过慢，竹头过短或过慢，竹头过多或过慢都会使竹头过多，过慢不利于曲向结构的正常运作。竹头结构的单一性表现在竹头与竹头之间，或过长，或过短或过短都会使竹头过长或过长，竹头过少或过短都会使竹头过多，过慢不利于曲向结构的正常运作。竹的过慢特性表现在竹头与竹头之间，或过短或过短都会使竹头过多，过快或过快都会使竹头过多。竹头结构的单一性表现在竹头与竹头之间，或过长或过短都会使竹头过多。竹头结构的单一性表现在竹头与竹头之间，或过长或过短都会使竹头过多。竹头结构的过多或过少都会使竹头过长或过短都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头与竹头之间，或过短或过慢都会使竹头过多，过慢都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头与竹头之间，或过长或过短都会使竹头过多，过少都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头与竹头之间，或过长或过短都会使竹头过多，过长都会使竹头过多，过短都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头和竹头之间，或过长都会使竹头过多，过高都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头与竹头之间，或过长都会使竹头过多，过慢都会使竹头过多，过短都会使竹头过多；竹头结构的多样性表现在竹头和竹头之间，或过长都会使竹头过多，过快都会使竹头过多。竹头结构的多样性表现在竹头结构的多样性表现在竹